Як відреагує Ющенко на фальсифікацію незалежного тестування?
04/06/2009 | Майдан-ІНФОРМ
Від М.-І.:: Як Ви могли помітити з ряду наших повідомлень останнього часу (див. наприклад http://maidan.org.ua/static/news/2009/1237286066.html та http://maidan.org.ua/static/news/2009/1236371433.html), громадськість намагається привернути увагу на негаразди, пов’язані з трактуванням результатів незалежного тестування випускників шкіл. Попри неодноразові публікації в пресі та звернення через наш сайт до чиновників вони фактично ігнорують потребу виправити завищення реального стану української освіти. В зв’язку з цим один з авторів статей Вячеслав Епштейн (Учитель фізики в ліції «Професіонал», відмінник народної освіти України, керівник учбово-тренувальних зборів для переможців обласних олімпіад з фізики) вирішив звернутися до Президента України, який неодноразово високо оцінював незалежне тестування. Звернення В.Епштенйа наводимо нижче. Про результати листування ми повідомимо додатково.
Президенту Украины Ющенко Виктору Андреевичу Эпштейна Вячеслава Григорьевича проживающего по адресу г.Харьков …
Обращение Господин Президент!
В своём обращении к гражданам Украины по случаю Дня Знаний (01.09.08) Вы говорили: «…всеохопне тестування стало вирішальним кроком у реформуванні української системи освіти, забезпеченні об'єктивності та справедливості під час відбору абітурієнтів, у боротьбі з корупцією та протекціонізмом.» (http://www.president.gov.ua/news/11146.html) Действительно, представить себе реформу образования без тестирования невозможно. Речь идёт, однако, о таком тестировании, которое проводится в рамках закона и здравого смысла. Увы! Рамки закона и здравого смысла для Украинского центра оценки качества образования (УЦОКО) оказались тесными. Имеются все основания для того, чтобы считать итоги тестирования 2008 года грубо сфальсифицированными. Вместо непосредственно следующего из результатов вывода «уровень знаний предельно низок», Украинским центром оценки качества образования (УЦОКО) опубликован вывод противоположный: «уровень знаний высок – школа работает нормально» (см. Вісник ТІМО №7-8/2008, стр. 77). Убедительные аргументы в пользу наличия фальсификации результатов ВНО содержатся, в частности, в моих статьях, опубликованных в СМИ (http://2000.net.ua/c/61787 , http://maidanua.org/static/mai/1233578570.html). О том же говорит в еженедельнике «Зеркало недели» Василий Петрив Более 70% учащихся, тестируемых по математике, набрали менее 12 баллов из 43 тестовых баллов программы минимального уровня. Если перевод в принятую шкалу оценивания (12-бальную) производить без искажений (т.е. пропорционально), то это означает, что более 70% тестируемых продемонстрировали уровень знаний «неудовлетворительно» (меньше четырёх баллов). И это – оптимистический (!!!) результат. Т.к. не учитывается * Высокая вероятность угадывания (получение 5 тестовых баллов случайным выбором вариантов ответа) * Дополнительные 12 баллов заданий программы вступительных экзаменов (к 43-м). Если принять во внимание, что среди тех учащихся, которые тестирование по математике не проходили (примерно 40%), уровень знаний намного ниже, чем у проходивших тестирование, то можно смело утверждать, что в нашей стране математику не знают совершенно 80 – 90% учащихся. Именно этот результат (в полном противоречии с логикой) руководитель УЦОКО называет «достаточно высоким» (Прим. М.-І.: див. тут - http://www.dt.ua/3000/3300/63160/). Иначе, чем фальсификацией итогов ВНО, такой вывод назвать нельзя. Обращаю Ваше внимание на далеко идущие последствия фальсификации результатов ВНО 1. Фальсификация результатов ВНО подрывает доверие к руководству Центра оценивание качества образования (УЦОКО) – организации, призванной бороться с коррупцией и очковтирательством 2. Фальсификация результатов ВНО направлена на сохранение существующей системы управления образованием. А это означает консервацию такого состояния системы образования, при котором наши граждане фактически образования не получают. 3. Фальсификация результатов ВНО подрывает авторитет органов власти Украины, ибо озвученный высшими должностными лицами результат тестирования не соответствует действительности. Прошу Вас 1. Дать оценку фальсификации результатов ВНО 2. Принять меры, направленные на недопущения повторной фальсификации результатов ВНО в настоящем году Приложения 1. Статья «Мнимое изображение» 2. Статья «Знают ли школьники Украины математику?» 3. Уривок з матеріалу «Офіційний звіт про проведення зовнішнего незалежного оцінювання знань випускників загальноосвітніх навчальних закладів України в 2008». Вісник ТІМО №7-8, 2008, стор.77.
Відповіді
2009.04.07 | oka13
Re: Як відреагує Ющенко на фальсифікацію незалежного тестування?
П. Епштейн написав гірку правду, яку влада воліє не знати. Так їй краще.А що випускники СШ не знають математики, то це загальновідомо. Я особисто маю справу зі "студентами" спеціальності "комп"ютерні науки", 2/3 котрих не вміють скласти 1/2+1/3. В Африці таких ще треба пошукати!
То секретаріат Президента просто проігнорує небажану інформацію. Треба боротись за престиж і повноваження! А ви лізете з дурницями...
2009.04.07 | igorg
Ваша думка товариство, чому випускники
школи (а мова йде про тих хто хоче знати) не знають скільки буде 1/3+1/2?І як це можна виправити.
А ще що саме має зробити Президент з цього питання і які у нього тут повноваження?
2009.04.07 | Досвідчений в листуванні з гарантом
Re: Ваша думка товариство, чому випускники
Ніяк не відреагує. Не царська ця справа арифметикою займатися, коли ідеться про духовність, гуманізацію, гуманітарізацію, християнську етику, унікальність, нову конституцію та інше.
2009.04.07 | igorg
Вибачте, але у Вас ментальність совєтского гражданіна
Й пишется цей лист к товарісчу Сталіну который во всех науках мудрый і властью облічєн беспрєдєльной, але аж ніяк не до Президента. Допоможіть тіпа тофарісч прєзідєнт навести порядок у освіті.Ну уявіть подібний лист до Саркозі, Обами, Берлусконі і т.п. і їх на те реакцію
2009.04.07 | Iryna_
Re: Вибачте, але у Вас ментальність совєтского гражданіна
були такі листи до президента СШАну були якісь результати
але там політика - навчити реально кращих - а інші хай відсиджують в школі, і потім є система "коригування"
у нас брешуть що добре вчать всіх, і системи коригування нема
так і залишаються "програмісти" типу 1/2+1/3=2/5 (можливі варіанти)
2009.04.08 | псевдоквази
Re: Вибачте, але у Вас ментальність совєтского гражданіна
igorg пише:> Й пишется цей лист к товарісчу Сталіну который во всех науках мудрый і властью облічєн беспрєдєльной, але аж ніяк не до Президента. Допоможіть тіпа тофарісч прєзідєнт навести порядок у освіті.
Таки трохи є. Але і система наша від радянської нікуди не від"їхала! Якби відпустили ВНЗ гуляти собі на волі без бюджетного стійла та МОНівського налигача, то тоді такий лист був би в значній мірі недоречний.
Проте, він і так недоречний - відписками все і скінчиться!
> Ну уявіть подібний лист до Саркозі, Обами, Берлусконі і т.п. і їх на те реакцію
А таки писали, та мабуть, і пишуть... але, мабуть, не стільки, як у нас.
2009.04.08 | псевдоквази
Секретаріат (чи МОН) дасть відписку:
"Ваш лист направлено до... Ваша думка буде врахована при подальшому вдосконаленні..." і т.п.2009.04.08 | Iryna_
Re: Секретаріат (чи МОН) дасть відписку:
якщо чесно, в нашій боротьбі проти забудовників реальний толк був саме від листів до СП через офіційні каналивід листів Ющенку та Каті в руки - толку 0 (скоріше навпаки)
тобто листи направили куди треба і вжили заходи
тут звичайно я просто не уявляю якихось заходів - є ситуація тотальної брехні в ситуації з освітою
я не знаю як технічно це можна зламати
для початку треба публічно визнати багаторічну брехню і що ситуація жахлива
2009.04.08 | псевдоквази
Re: Секретаріат (чи МОН) дасть відписку:
Iryna_ пише:> якщо чесно, в нашій боротьбі проти забудовників реальний толк був саме від листів до СП через офіційні канали
>
> від листів Ющенку та Каті в руки - толку 0 (скоріше навпаки)
>
> тобто листи направили куди треба і вжили заходи
>
> тут звичайно я просто не уявляю якихось заходів - є ситуація тотальної брехні в ситуації з освітою
Саме в тому і є основна різниця: одна справа РАЗОВО дати "по шапці" "оборзєлим" забудовникам, а інша - робота Геракла на освітніх стайнях у Авгія. Тільки за останні тижні Гарант з високих трибун та в інтерв"ю казав про наші великі досягнення у вигляді ЗНО і "Болонки" а тут тобі пропонують зробити таку капость самому собі, та ще й коли вже фактично оголошено про нові вибори... Це ж що, самого себе відшмагати?! Жах!
> я не знаю як технічно це можна зламати
>
> для початку треба публічно визнати багаторічну брехню і що ситуація жахлива
От в тому ж і справа! Такщо варіант відписки не має альтернативи, навіть якби було і розуміння, і бажання, а їх, здається, теж нема.
2009.04.08 | Skapirus
Re: Ваша думка товариство, чому випускники
igorg пише:> А ще що саме має зробити Президент з цього питання і які у нього тут повноваження?
Принаймні не долучатися до галасливого хору заяв, що в освіті говорячи словами Подерев"янського "дєнь ото дня растьот процент жиров у маслє". А якщо вже приєднався до подібних заяв - то хай шукає спосіб, як виправляти ситуацію.
2009.04.08 | igorg
Ось основний нормативний документ
http://www.osvita.org.ua/ukrtest/pravo/2005pst_1312.htmlщодо центру. Він підпорядкований МОН і має наглядову раду.
Вакарчук зараз робить спроби покращити фізмат освіту, однак про кошти мова вочевидь не йде. Хоча на останній нараді обіцяно скоротити удвічі держзамовлення на підготовку економістів і юристів. Можливо на користь фізмат. Середня освіта майже на 100% підпорядкована місцевій владі. Саме місцева влада формує кадровий склад, інспектує школи й т.п.
НМД саме там гніздится корінь зла.
2009.04.08 | igorg
В положенні є щось про громадську раду
Я не знайшов хто до неї належить і як туди потрапляє.Але здається конструктивно буде підняти питання про включення до ради людей таки від громадськості. Як от автора заяви, й ще у нас науковець зі Львова здається в темі.
2009.04.08 | вчeний з 70-х
1). НЕ нагороджувати ордeнами Ярослава Мудрого винуватців цього
стану рeчeй; 2). НЕ призначати рeкторами цeнтральних унівeрситeтів старих компартійних функціонeрів - організаторів інтeлeктуального гeноциду українців. Як приклад останнього - в КДУ ім. Шeвчeнка за Брeжнeва панував тeрор істориків КПCC: будь-хто, хто нe хотів присвячувати лeвову частку свого часу вивчeнню того лайна, нe міг розраховувати на аспірантуру, наприклад. Цe був чи нe найдієвіший спосіб позбавити талановитих українців пeрспeктив в науці. Зараз ці кадри, нe в останню чeргу завдяки Ющeнку, "рєшают всьо" в освіті нeзалeжної України...2009.04.08 | Трясця
Re: 1). НЕ нагороджувати ордeнами Ярослава Мудрого винуватців цього
На жаль, у регіоналів - Табачник, у БЮТ - Полохало, у Литвина - Литвин, у комуністів - комуністи, у Ющенка - Жулинський. Знов згадаю Подерв"янського, його улюблене слово, але не напишу його, бо мене забанять.2009.04.08 | Трясця
Стосовно орденів Ярослава Мудрого та решти
Після ТИХ нагороджених, про яких ми вже дізналися під час каденції Ющенка, можна нагороджувати навіть Путіна чи Бін Ладена: гірше не буде. За Ющенка девальвувалися державні нагороди сильніше, ніж за Кучми чи за комуністів.2009.04.08 | вчeний з 70-х
Ось факт, який всe пояснює, НМД : Cвого часу я був цим вражeний,
а самe: людина (homo sapience) має ідeнтичний нинішньому об'єм мозку і будову тіла впродовж останніх мінімум 100 000 років (дeякі автори надають і набагато більші цифри).Алe цивілізація з її, зокрама, вмінням склкадати дроби, з'явилася лишe дeсь тисяч із шість років тому. То що ж робили люди (підкрeслю - точнісінько такі самі, як і ми) упродовж 94 000 років? - Жeрли, злягалися, просто били байдики, якщо були нe голодні. Що ж примусило створити цивілізацію (і вміння складати дроби, поміж іншого)?
НМД, голод: коли бeз знань стало нeможливим здобувати собі їжу.
Чи нe звeртало панство увагу на тe, що в сучасній Україні найбагатшими є найтупіші прeдставники соціуму? То який дурeнь станe вивчати матeматику? Щоб стати розумним, тобто вбогим?
2009.04.09 | igorg
Навпаки, цивілізація створилася коли було
перейдено певний мінімум життєвого рівня. Коли зявилася каста тих хто окрім здобування їжі міг зайнятися потребами вищого порядку.Те що ми маємо є наслідком винищення такої касти.
2009.04.09 | псевдоквази
Re: Ось факт, який всe пояснює,
вчeний з 70-х пише:> а самe: людина (homo sapience) має ідeнтичний нинішньому об'єм мозку і будову тіла впродовж останніх мінімум 100 000 років (дeякі автори надають і набагато більші цифри).
>
Це не факт, а лише одна з версій.
> Алe цивілізація з її, зокрама, вмінням склкадати дроби, з'явилася лишe дeсь тисяч із шість років тому.
І це теж.
2009.04.10 | вчeний з 70-х
А якісь факти надати можeтe? Чи просто "музикою навіяло"?
Бо я навів дані зі шкільних підручн2009.04.10 | псевдоквази
А погуглити?
Якщо навіть просто погуглити за темою, то зразу виплигне багато результатів. Ну, давайте трохи подивимось тут - "Полученные сведения (сравнительные анализы ДНК разных расовых групп) четко определяют, что все расы — http://cn.com.ua/N167/science/evolution/evolution.html : “родственники”. Вне всяких сомнений, древнейшая раса — негроидная, монголоидная более молода (ей около 100 тыс. лет), а самая младшая по возрасту — европеоидная (она возникла приблизительно 50 тыс. лет назад)." (звичайно, для політкоректного гоми якби розумного нема різниці, чи були його діди білими, неграми, гомосексуалістами чи там ким ще - неграми-гомосексуалістами це навіть політкоректніше) отут - http://www.osvita.org.ua/news/33061_ru.html "Последние несколько тысяч лет человек эволюционирует с невообразимой скоростью - гораздо более высокой, чем ученые полагали ранее. Фактически, сегодняшние люди отличаются от тех, кто жил 5 тыс. лет назад (именно тогда начала формироваться цивилизация Древнего Египта), сильнее, чем египтяне - от неандертальцев, вымерших 30 тыс. лет назад. Именно к таким выводам пришел антрополог Джон Хоукс из Университета Висконсина (США). Исследовательская группа Джона Хоукса опубликовала свои выводы в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences."Ну а про Кремо вже хто тільки не чув...
Можна ще почитати на цьому сайті (хоч, НМД, там є і багато спекуляції і дурні, але трапляються і достойні речі) та у його друзів - www.1-sovetnik.com
А що стосується шкільних підручників, то це не джерела знань, а засоби пропаганди пануючої ідеології. А яка ідеологія зараз? - Ні расизму, націоналізму, фашизму, гомофобії і т.п.! Так політкоректності, толерастії та іншим сучасним чеснотам. Звідси висновок: треба вчити про те, що людина за 100 000 років не змінилася, а інакше школярі можуть додуматися до расизму. Ото і все! (До речі, саме таке "наукове" обгрунтування зустрів ще за радянських часів у передмові до однієї науково-популярної книжки). А на основі ідеологічних завдань йде відбір фактів для підручників: те, що підтверджує ідеологічну догму, підіймають на щит, а що їй суперечить - замовчують. Це не тільки у нас. На Заході таке ж йде і на рівні грантів - спробуйте отримати грант на яке альтернативне щодо пануючої ідеологічної думки дослідження. А вчені та автори підручників теж люблять добре попоїсти... Це, звичайно, більш відноситься до гуманітарних наук, але має місце в медицині, біології ... тільки точні та інженерні науки більш-меньш стійкі до ідеологічних догм в силу своєї природи.
Така от історія з підручниками!
2009.04.08 | Георгій
Пане Вячеславе, дуже Вам дякую
Ви робите дуже корисну роботу, знімаю за це капелюха перед Вами. Не здавайтеся тільки...2009.04.08 | igorg
Якщо повернутися до якості вивчення математики
Отже практика.Якщо у школі є гарний математик і ваша дитина до нього потрапила то вважайте що ви виграли у лотерею. Таких вчителів усе менше й менше й скоро не стане зовсім. Чому? Тому що у критерії оцінювання роботи вчителя не закладено якості підготовки учня. Його оцінюють по відкритих спектаклях (уроках), чужих роботах поданих на МАН, олімпіадах із відомими завданнями. Їх оцінюють методисти з гороно, що самі 1/2+1/2 правильно не складуть. Скільки я знаю гарних математиків то це стара школа, пенсіонери. Школу оцінюють за рівнем зв'язків директора.
Отже математиків гарних нема, але й школі вони не потрібні. Попиту на випускників учителів фізмат нема. Нема й навантаження. Про житло не йдеться. Зарплата випускника без титулів мізерна, але й навіть на таку влаштуватися неможливо. Все зайнято заслуженими неробами й бездарями.
Набір на вчителів математики й фізики все зменшується. Вчитись важко а толку ніякого.
2009.04.08 | Iryna_
Re: Якщо повернутися до якості вивчення математики
igorg пише:> Отже практика.
> Школу оцінюють за рівнем зв'язків директора.
пояснюю чому саме
школа не може нормально працювати без масового порушення законодавства
рівень зв'язків директора визначає можливий для цього директора рівень порушень законодавства, а отже ремонт в школі, екскурсії та різні прибамбаси, доплати в конверті вчителям і таке інше
****************
виключення щодо фізики-математики поки що є, типу київського Лідера, але дуже нечисленні
2009.04.08 | igorg
Так, але часто платою є влаштування
на вчительські посади непридатних до роботи людей.В мене дитина вчиться в кращій в місті школі (так вийшло, бо коли віддавав то була далеко не краща в місті, але непогана українська школа). Зараз там нема ні навчання ні української мови, але є масовий випендрьож. Школа плодить медалістів як тарганів.
Вчитель-методист Б. не вчить. Приходить на урок, дає завдання переписать з підручника ось звідси й до сюди. Потім ставить гарні оцінки тим хто переписав. Директор уроків не проводить взагалі. На вимоги батьків змінити вчителя нуль реакції: вчитель Б високого рівня, його недавно переатестували й він підтвердив найвищу кваліфікацію. І що з цим робить?
2009.04.09 | Ігор
Re: Так, але часто платою є влаштування
Звертатися вище до міських відділів освіти, перестати платити внески у фонд класу, школи поки не буде по-вашому. Або, навпаки, платити внески, але попередньо зайти в органи і помітити ці гроші.2009.04.09 | псевдоквази
А на біса...
Ви взагалі віддали свою дитину до школи? Переклали відповідальність за неї з себе на "встановлену установу" - ну от і результати такі будуть. Давайте розвивати те, що вже давно є в тих же США - хоумскулінг! Школа давно здохла, прогнила і згнила, на неї, як на освітню установу, а не як на "камеру схову для дітей", розраховувати нема ніякого сенсу.2009.04.09 | igorg
Бачите, на жаль стати персональним вчителем
або наймати персональних вчителів нереально. До того ж школа має таки виконувати її функції, а не бути пенсіоном для убогих за наш же рахунок.2009.04.09 | псевдоквази
Re: Бачите, на жаль стати персональним вчителем
А що робити? Чекати на добрих царів з урядів?igorg пише:
> або наймати персональних вчителів нереально. До того ж школа має таки виконувати її функції, а не бути пенсіоном для убогих за наш же рахунок.
А от щодо рахунку... так було б добре повернути собі ті податки, що дурно правлять з нас за таку ось "освіту", це так. Але власні діти дорожче!
2009.04.10 | igorg
Тож я і запитую стосовно проблеми якості
Тобто замість ох як же погано по можливості вияснити чому саме погано і як за певних обмежень зробити краще. Щоь не виходить в цьому напрямі.Ось, наприклад, в педуніверситеті із 120 мікроскопів усі 50-70 років випуску. І як тільки відпускаєш гвинт, як різкість відразу попливла бо різьба вже витерта від вживання. Те саме із 40 осцилографами й т.д.
Тобто відсутнє елементарне обладнання, а в школах і поготів.
Але щось можна відновити, а щось потрібно придбати. Адже між руками й головою є сильний взаємозвязок. Одними розказками навчити неможна.
2009.04.10 | псевдоквази
А хто казав, що буде легко?
Звичайно, тут є певні труднощі. З ними ж, наприклад, стикаються і хоумскулери в Америці, вони їх якось таки долають. Можна про це подивитися на відповідних сайтах. Достатньо згадати, що стабільно на американських змаганнях дітей - щось на зразок наших олімпіад - хоумскулери займають не меньше половини призових місць при тому, що їх в країні всього кілька відсотків. Не буду вже казати банальних речей про те, хто шукає привід, а хто шукає шлях...А надіятися на добрих царів, що вони будуть думати не тільки про своїх дітей, але й про наших - то марна справа, як на мене. Тим більше, що в них завдання, здається, зовсім протилежні - дурними вівцями, вихованими на догмах та християнській етиці, легше керувати навіть не дуже розумним владним баранам.
2009.04.11 | igorg
Ситуація наступна. Значна частина гарних шкіл
не потерпає від нестачі коштів. Кошти елементарно збираються з батьків. Це загальна практика попри те, що МОН постійно заявляє що це не так. То й нехай, проблема не в тому що збирають. Проблема в тому як витрачають. Нікому навіть в голову не прийде закупити хоча б пробірки чи елементарні тестери. Я памятаю, як у 1978 відкрили новий корпус звичайної школи то фізкабінет було укомплектовано на 100%. Чого там лише не було! Від гирьок й пружинок до кіноапарата й панорамного фотоапарата. Так само й хімкабінет, кабінет біології. Зараз голо-пусто. В критерії оцінювання школи це вочевидь не входить. Євроремонт + показуха й все буде клас.2009.04.11 | Бабушка
Re: Ситуація наступна. Значна частина гарних шкіл
А как качество преподавателей в той школе, о которой вы пишете?2009.04.11 | igorg
Є декілька пристойних вчителів, які навчають
Старшій пощастило, у неї був гарний вчитель математики. У меншої жодного гарного нема.Втім я так розумію, що у більшості шкіл на загал не вчать зовсім, в принципі. Принаймні ті що приходять у студенти просто не навчені працювати у них твердий рефлекс тихої присутності.
2009.04.12 | псевдоквази
Re: Ситуація наступна. Значна частина гарних шкіл
Отож! Вчителів оцінюють не за тим, як обладнано кабінет, а за витрибеньками типа "творчіх уроків", тобто своєрідними КВК. От на зйомки тих КВК, євроремонти і іншу дурню гроші батьківські йдуть. І поки школа буде державна, тобто управлятися буде з міста, мати вказівки з столиці, а гроші брати з бесправних батьків, то тут нічого в крашій бік і не змінеться.2009.04.12 | Press-club
Re: Ситуація наступна. Значна частина гарних шкіл
Шкільна математика потрапила під бульдзер реформ ще на початку 90, коли мова йшла про гуманізацію освіти. Тоді щомусь плутпли гуманізацію з гуманітаризацією. Без жалісно різали години математики, на користі мови літератури, народознавства, навіть фізкультури. ( боже збав, я нічого не маю проти цих предметів).А в 94 році розробили 1 українській підручник математики. Тоді він мав статус "пробного". Там було стільки помилок! Фактичних, граматичних! А задачі з підручника геометрії Погорелова за 11 класс в підручнику 5! Знадобилось майже 10 років, щоб зявився більш меньш пристойний підручник.
Суцільне скорочення годин призвело до того, що скорочувались ставки, і вчительська молодь, вимушена була знаходити себе в інших сферах діяльності. Випускники фізматів знайшли себе в бізнесі, банківській справі, менеджменті, але тількине в школі.
Старі вчителі пішли, а молоді не приходять, не має зміни поколінь, розірвано ланцюг досвіду.
Але, наївно було б думати, що тільки математика постраждала від "новації" сучасної укранської педагогики. Учні не краще знають фізику, хімію, біологію, історію. Більш - меньш пристойно, учні володіють мовами.
Школу потрібно реформувати, але звісно не так, як це в нас робиться.
2009.04.12 | вчeний з 70-х
"...плутaли гуманізацію з гуманітаризацією. Без жалісно різали
години математики..."Скоріше не плутали, а спираючись на власний шкільний досвід вважали, що математику в школах запровадили якісь садисти. (Може це один зі злочинів комуністичної системи?)
2009.04.18 | Мстислав Ростиславович Якісний
Контакти чинів у МОН, пресувати, щоб працювали на Вас!
З приводу питань якості початкової та середньої освіти, корупції у школах, КОНКРЕТНИХ ВИПАДКІВ НЕФАХОВОСТІ, НЕДБАЛЬСТВА ТОЩО з боку ввичтелів,адміністрації шкіл... звертатись:Заступник міністра ПОЛЯНСЬКИЙ Павло Броніславович
тел. (044) 226-26-71
ДЕПАРТАМЕНТ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ТА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Директор департаменту ЄРЕСЬКО Олег Вікторович 486-10-38
Заступник директора департаменту КОРНІЄНКО Яків Порфирійович 486-75-50
Відділ взаємодії з місцевими органами виконавчої влади та самоврядування
Заступник директора департаменту, начальник відділу БУДЕННА Ірина Миколаївна 486-26-34
Відділ дошкільної, початкової та спеціальної освіти
Начальник відділу ШИНКАРЕНКО Віра Іванівна 246-54-26
Відділ природничо-математичної та технологічної освіти
Начальник відділу ВАЩЕНКО Лідія Семенівна 486-10-83
Цілі та завдання Департаменту:
Участь у формуванні та забезпеченні реалізації державної політики щодо розвитку загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти.
Вносить пропозиції до проектів державних і галузевих програм; забезпечує взаємодію центральних органів виконавчої влади щодо захисту прав дітей, вирішення їх соціальних питань.
Контроль за реалізацією державної політики в галузі загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти.
Організовує вивчення ефективності управлінської діяльності регіональних органів управління, якості загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти.
Створення нормативно-правової бази для здобуття повної загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти.
Розробляє нормативно-правові акти; визначає порядок, форми та терміни проведення державної підсумкової атестації, готує матеріали для її проведення та інших форм і видів перевірки навчальних досягнень учнів на кожному ступені навчання; розробляє зразки документів про освіту та інші види шкільної документації.
Визначення перспектив і пріоритетних напрямків розвитку змісту загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти.
Запроваджує в навчальних закладах нові освітні програми, педагогічні новації і технології; здійснює заходи, спрямовані на творчий розвиток особистості, виявлення та підтримку обдарованих дітей і талановитої молоді.
Визначення пріоритетних напрямків виховної роботи, соціального і правового захисту дітей.
Бере участь у розробці норм і нормативів утримання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківської опіки та піклування і сприяє поліпшенню їх становища; розробляє заходи щодо соціального захисту учасників навчально-виховного процесу, створення безпечних умов для навчання і виховання учнів, забезпечення здорового способу їх життя та фізичного розвитку.
Координація діяльності регіональних органів управління освіти в частині реалізації ними вимог Конституції України, інших законодавчих актів з питань загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти.
Забезпечує спільно з місцевими органами управління освітою створення оптимальної мережі навчальних закладів всіх типів та форм власності, надає практичну допомогу місцевим органам управління освітою в реалізації змісту загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти, у роботі щодо підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; забезпечує прийом громадян, розгляд скарг, заяв і звернень.
Сприяння інтеграції вітчизняної освіти у світовий освітній простір зі збереженням і захистом національних інтересів.
Впроваджує у практику роботи освітні та наукові програми відродження і розвитку національної культури, української мови і мов національних меншин, національно-культурних традицій.
2009.04.18 | lice
Re: Контакти чинів у МОН, пресувати, щоб працювали на Вас!
Ці чини зовсім безграмотні і якщо зважати на те що лише дурень тішіться своєю безграмотністю то такі вони і є. Нещодавно їм не сподобався вираз "проміжні хазяї" - цілком сталий в українській мові. Цікаво, що вони при цьому уявляли.Я вже не кожу про президента. Один з перлів що він видав на загальних зборах був: "і тут ми не обійдемося без вашого, вибачте, авангарду". Що він мав на увазі? Чому вибачався?
2009.04.18 | вчeний з 70-х
;) Згадався старeнький анeкдот (!!!Нeнормативна лeксика!!!)
Колгоспні збори. "Розбір польотів" після від'їзду комісії "з цeнтру". Розлючeний голова: "Що ж ви, й.. вашу м... нe могли хоча б при комісії якось кращe сeбe показати? Вони мeні у вічі сказали, що мужики у тeбe - одні п'яниці і розпиздяї, баби - самі бляді, а про колгосп у цілому такe сказали, що я при жінках і повторити соромлюсь. Ану, баби, закрийтe вуха! (притишивши голос) А у колгоспі, кажуть, панує повний _хаос_.2009.04.18 | Трясця
Ці точно допоможуть
2009.04.12 | В.Г.
Re: Як відреагує Ющенко на фальсифікацію незалежного тестування?
Характерная особенность настоящего момента состоит, на мой взгляд, в том, что кризис системы образования охватил и ту часть работников образования, которая по всем признакам должна считаться лучшей. Последние поголовно (почти) заняты писанием новых учебников-задачников-решебников-пособий-программ и т.д. и т.п. Вот в чём причина того обстоятельства, что никто не отреагировал на фальсификацию итогов ВНО. Прав таки был Маркс - материя первична!2009.04.13 | псевдоквази
Типа "бытие ...
(гонорары за труды) определяет сознание (склонность к реформаторству)" ?!2009.04.13 | В.Г.
Re: Типа "бытие ...
псевдоквази пише:> (гонорары за труды) определяет сознание (склонность к реформаторству)" ?!
определяет приоритет тактических интересов над стратегическими (воробей в кармане - синица в небе)
2009.04.22 | В.Г.
Re: Як відреагує Ющенко на фальсифікацію незалежного тестування?
14/04 обращение Эпштейна В.Г. к Президенту Украины секретариат Президента Украины переправил в МОН.2009.04.22 | Эксперт по переписке с СП
О перспективах переписки с СП
1) Автор письма в СП должен радоваться, что его письмо было зарегистрировано. А это бывает не всегда.2) Автор должен возликовать, что его письмо перенаправлено в МОН. Альтернативой было бы создание очередной президентской комиссии по образу и подобию той, которая «занималась» проблемами развития, как ее, научной сферы (почему не икосаэдра?). Пусть подумает, из кого бы эта возможная комиссия состояла и как долго ее члены были бы оторваны от неустанного труда на благо отечественной науки и просвещения? И кому и чему от комиссии по развитию научного сферического куба стало легче? И тут бы не стало.
3) Автору можно посоветовать обратиться с соответствующим посланием к хранителям христианско-иудейско-мусульманской и пр. моралей, которые могли бы просветить гаранта во время его завидно периодических посещений храмов всех конфессий. Проблема в том, что увеличение числа часов на математику привело бы к сокращению часов на разные там религиозные этики, а это грозит уменьшением объема будущей паствы наших многочисленных церквей.
Аминь. Аллах Акбар и пр.
2009.04.22 | В.Г.
Re: О перспективах переписки с СП
Эксперт по переписке с СП пише:> 1) Автор письма в СП должен радоваться, что его письмо было зарегистрировано. А это бывает не всегда.
> 2) Автор должен возликовать, что его письмо перенаправлено в МОН. Альтернативой было бы создание очередной президентской комиссии по образу и подобию той, которая «занималась» проблемами развития, как ее, научной сферы (почему не икосаэдра?). Пусть подумает, из кого бы эта возможная комиссия состояла и как долго ее члены были бы оторваны от неустанного труда на благо отечественной науки и просвещения? И кому и чему от комиссии по развитию научного сферического куба стало легче? И тут бы не стало.
> 3) Автору можно посоветовать обратиться с соответствующим посланием к хранителям христианско-иудейско-мусульманской и пр. моралей, которые могли бы просветить гаранта во время его завидно периодических посещений храмов всех конфессий. Проблема в том, что увеличение числа часов на математику привело бы к сокращению часов на разные там религиозные этики, а это грозит уменьшением объема будущей паствы наших многочисленных церквей.
> Аминь. Аллах Акбар и пр.
1.Если научно-педагогическая среда - поверхность икосаэдра, а состоянию "наивность" соответствует некая точка этой поверхности, то автор находится в точке диаметрально противоположной. Послание в СП отправлено по обычной почте "с уведомлением". И справка о вручении письма получена.
2. Расчитывать на то, что руководящие работники прольют слезу умиления, прочитав послание, и тут же бросятся, стремглав, выявленные недостатки устранять, не приходится (см. п.1)
3. Полагать, однако, что упомянутые руководители недоумки какие-то, лишь о сребренниках помышляющие, на мой взгляд, не следует
Убедительные аргументы, приведенные в нужное время, в нужном месте и в нужной форме могут оказать нужное действие
Очень надеюсь на участие прогрессивной общественности...
2009.04.22 | псевдоквази
Re: О перспективах переписки с СП
Завидую Вашему неостывающему єнтузиазму!!!2009.04.24 | В.Г.
Re: О перспективах переписки с СП
псевдоквази пише:> Завидую Вашему неостывающему єнтузиазму!!!
Скорее, здесь холодный ум и чистые руки (которые никогда не крали)
2009.04.24 | Бабушка
Re: О перспективах переписки с СП
Ну вы, прям, как Президент! Мания величия, однако.2009.04.23 | Трясця
Золоті слова
"Полагать, однако, что упомянутые руководители недоумки какие-то, лишь о сребренниках помышляющие, на мой взгляд, не следует".Такими вони і є. Сподіваюся Вам відомо про аферу з підручниками. На колегії, де її затвердили, всі ці персонажі (Вакарчук, Полянський, Стріха) сиділи "рядком" та керували "ладком". Більше того, вони не потребують пана, в якого зароблять "сребренники". Вони самі пани, й виписують собі гонорари за недолугість. Прочитайте уважно знакову промову Вакарчука та заспокойтеся.