Диплом и Эверест
09/03/2010 | Александр Мелихов
http://www.izvestia.ru/comment/article3145733/index.html
Александр Мелихов, писатель
В одной из своих недавних колонок "Жертвы культа" ("Известия", 29.07.2010) я сослался на систему образования Израиля, где больше половины выпускников средней школы не могут получить аттестат зрелости (багрут), но, однако, почти все находят приличное место в жизни, да и по части высоких технологий страна шагает не в последних рядах. Иными словами, кто хочет идти в высокую культуру и высокие технологии, тот, как и положено претенденту на избранность, проливает семь потов и спускает с себя семь шкур. А кто предпочитает торную дорогу ординарности, тот и не прикрывает свое невежество фиговыми свидетельствами о несуществующих познаниях. А трудится в сферах попроще и наслаждается радостями попроще.
Мне казалось, я выразился довольно ясно. Но, оказалось, все-таки недостаточно ясно. Через пару дней мне позвонил с Земли обетованной возмущенный молодой профессор-социолог, живущий, как теперь это у них принято, на две-три страны.
Суть возмущения сводилась примерно к следующему: студенты с каждым годом все примитивнее, то есть прагматичнее, про все спрашивают, а зачем им это надо, зачем им смотреть черно-белый, не использующий компьютерной графики фильм какого-то Эйзенштейна, гоните на бочку методы прогнозирования электорального и рыночного поведения избирательских и покупательских масс, и говорить таким умникам, что ученый должен быть широко образованным человеком, совершенно бесполезно: они и не собираются быть учеными, они собираются зарабатывать деньги. "Ты хочешь, чтобы и у нас в России так было?" - скорбно вопрошал мой преуспевающий друг.
Мне хочется, чтобы образование было таким же предметом бескорыстного восхищения, как и все, что свидетельствует о красоте и величии человеческого духа и тем самым защищает нас от чувства нашей мизерности - как это делают космонавтика, альпинизм и в какой-то мере даже прыжки в высоту. Пожалуй, я хотел бы даже, чтобы обретение знаний вообще не смешивали с другими, сколь угодно достойными видами человеческой деятельности, и в качестве единомышленника могу привести неизмеримо более авторитетную фигуру. Основоположник электрической цивилизации Фарадей, скромнейший из скромных, на запрос правительства об отличиях для ученых ответил так: их непременно нужно выделять и поддерживать, но не обычными титулами и званиями, которые скорее принижают, чем возвышают, ибо способствуют тому, что умственное превосходство утрачивает исключительность, - отличия за научные заслуги должны быть такими, чтобы никто, кроме ученых, не мог их добиться.
Именно потому, что я хотел бы сохранить исключительность умственного превосходства, я не хочу, чтобы знаки такового расточались направо и налево хотя бы даже из соображений гуманизма и демократии.
Но я не хотел бы и того, чтобы массы, обойденные знаками умственного превосходства, чувствовали себя униженными и оскорбленными. Такое отношение само собой сложилось в отношении к тем же альпинистам или космонавтам: не чувствуя ни малейшей ущемленности, ими вчуже восхищаются практически все, но мало кто желает сам присоединиться к их избранному сообществу. А если бы это было не так, в подземных переходах сейчас торговали бы дипломами о покорении Эвереста и о высадке на Луну. Престижность дипломов, заменяющая престижность знаний, особенно опасна у нас в России как одной из наиболее рыночных стран цивилизованного мира: у нас невидимая рука рынка правит и такими сферами, продажность которых наверняка привела бы в ужас всех утилитаристов с идеалистичным Адамом Смитом во главе. Сфера образования сегодня стремительно превращается из сферы служения в сферу услуг, зиждущуюся на лакейском принципе "кто платит, тот и заказывает музыку". Подобный диктат рынка - диктат невежества и ординарности - способен в кратчайшие сроки обеспечить дипломом каждого, кто может за него заплатить, если даже это будет единственным, что он вообще может.
Образование, как и искусство, должно служить себе лишь самому - тогда-то оно и послужит миру наиболее эффективным образом. Как служит миру Эверест, своим надмирным сиянием насыщающий наши сердца неземною красотой.
И восхищением теми одиночками, которым удается подняться на его вершину.
16:44 03.09.10Обсудить на форуме Другие материалы в рубрике Комментарии
Александр Мелихов, писатель
В одной из своих недавних колонок "Жертвы культа" ("Известия", 29.07.2010) я сослался на систему образования Израиля, где больше половины выпускников средней школы не могут получить аттестат зрелости (багрут), но, однако, почти все находят приличное место в жизни, да и по части высоких технологий страна шагает не в последних рядах. Иными словами, кто хочет идти в высокую культуру и высокие технологии, тот, как и положено претенденту на избранность, проливает семь потов и спускает с себя семь шкур. А кто предпочитает торную дорогу ординарности, тот и не прикрывает свое невежество фиговыми свидетельствами о несуществующих познаниях. А трудится в сферах попроще и наслаждается радостями попроще.
Мне казалось, я выразился довольно ясно. Но, оказалось, все-таки недостаточно ясно. Через пару дней мне позвонил с Земли обетованной возмущенный молодой профессор-социолог, живущий, как теперь это у них принято, на две-три страны.
Суть возмущения сводилась примерно к следующему: студенты с каждым годом все примитивнее, то есть прагматичнее, про все спрашивают, а зачем им это надо, зачем им смотреть черно-белый, не использующий компьютерной графики фильм какого-то Эйзенштейна, гоните на бочку методы прогнозирования электорального и рыночного поведения избирательских и покупательских масс, и говорить таким умникам, что ученый должен быть широко образованным человеком, совершенно бесполезно: они и не собираются быть учеными, они собираются зарабатывать деньги. "Ты хочешь, чтобы и у нас в России так было?" - скорбно вопрошал мой преуспевающий друг.
Мне хочется, чтобы образование было таким же предметом бескорыстного восхищения, как и все, что свидетельствует о красоте и величии человеческого духа и тем самым защищает нас от чувства нашей мизерности - как это делают космонавтика, альпинизм и в какой-то мере даже прыжки в высоту. Пожалуй, я хотел бы даже, чтобы обретение знаний вообще не смешивали с другими, сколь угодно достойными видами человеческой деятельности, и в качестве единомышленника могу привести неизмеримо более авторитетную фигуру. Основоположник электрической цивилизации Фарадей, скромнейший из скромных, на запрос правительства об отличиях для ученых ответил так: их непременно нужно выделять и поддерживать, но не обычными титулами и званиями, которые скорее принижают, чем возвышают, ибо способствуют тому, что умственное превосходство утрачивает исключительность, - отличия за научные заслуги должны быть такими, чтобы никто, кроме ученых, не мог их добиться.
Именно потому, что я хотел бы сохранить исключительность умственного превосходства, я не хочу, чтобы знаки такового расточались направо и налево хотя бы даже из соображений гуманизма и демократии.
Но я не хотел бы и того, чтобы массы, обойденные знаками умственного превосходства, чувствовали себя униженными и оскорбленными. Такое отношение само собой сложилось в отношении к тем же альпинистам или космонавтам: не чувствуя ни малейшей ущемленности, ими вчуже восхищаются практически все, но мало кто желает сам присоединиться к их избранному сообществу. А если бы это было не так, в подземных переходах сейчас торговали бы дипломами о покорении Эвереста и о высадке на Луну. Престижность дипломов, заменяющая престижность знаний, особенно опасна у нас в России как одной из наиболее рыночных стран цивилизованного мира: у нас невидимая рука рынка правит и такими сферами, продажность которых наверняка привела бы в ужас всех утилитаристов с идеалистичным Адамом Смитом во главе. Сфера образования сегодня стремительно превращается из сферы служения в сферу услуг, зиждущуюся на лакейском принципе "кто платит, тот и заказывает музыку". Подобный диктат рынка - диктат невежества и ординарности - способен в кратчайшие сроки обеспечить дипломом каждого, кто может за него заплатить, если даже это будет единственным, что он вообще может.
Образование, как и искусство, должно служить себе лишь самому - тогда-то оно и послужит миру наиболее эффективным образом. Как служит миру Эверест, своим надмирным сиянием насыщающий наши сердца неземною красотой.
И восхищением теми одиночками, которым удается подняться на его вершину.
16:44 03.09.10Обсудить на форуме Другие материалы в рубрике Комментарии
Відповіді
2010.09.03 | Хома Брут
Re: Диплом и Эверест
Диплом про підкорення Евереста. Здається так воно і є, він мав би менше протенціалу для відчуждення. Але чому так здається -- пояснити важко. Може справа просто в тому, що таких людей дуже мало? З іншого боку, ми бачимо, що існує і користується попитом диплом дяді, що нейтралізував тигрицю, спустився на дно Байкалу, погасив пожежу з літака і т.ін. Такий собі диплом в одному примірнику. В будь якому разі -- дякую за статтю.2010.09.04 | stryjko_bojko
Диплом за підкорення Евереста
2010.09.04 | igorg
Вибачте, але це повна дурня
Розкажіть гуманітаріям що вони мають для загального розвитку брати інтеграли й вивчати групи ЛіА така балаканина у вищій школі це, вибачте паразитування на фахівцях гуманітаріїв, які плодяться в геометричній прогресії. Чомусь нікому в голову не прийде для загального розвитку у ВНЗ вивчати анатомію, латину, біохімію чи геологію, але всі кричать що ну ніяк без психології, політології, соціології, культурології, релігієзнавства і т.п. Дефектний знаєте вийде спеціаліст. Якщо ж сказати відверто то політічєскі нєграмотний. Це вельми велика біда я так понімать
Людина свідомо йде у ВНЗ з наміром стати фахівцем й з того жити. З дурною думкою що чим кращим стане фахівцем тем краще житиме. Найкращим лікарем, програмістом, геологом. А його принаймні 1/3 дорогоцінного часу заставляють займатися повною муттю, вибачайте. От і виходять усі поспіль філозопами. Про життя поговорити будь-ласка, а фахово роботу зробити то того не навчені, часу не вистачило.
Як підете до лікаря поспілкуйтеся з ним на гуманітарні теми, поцікавтеся картини яких художників він бачив, що думає про останні поетичні новинки. І як його культурний рівень виявиться не на висоті то пошліть його нафіг й щукайте із широким світоглядом. Бо ті профі такі нудні. Зовсім не як крейзі-доктор з відомого мила.
2010.09.04 | thinker
повністю підтримую попереднього дописувача,
бо світ проростає добром і знаннями завдяки ентузіастам своєї справи, високим професіоналам, а не "культурно" говорящим на всі тему "широко-освіченим" ляпалам-болтунам проо все взагалі і ні про що конкретно, котрих вистачить 5 відсотків від усього населення, для того, щоб вони подалися до влади "порулити", - бо на більше ніщо вони не годяться!- і при цьому щоб не заважали жити нормальним людям-професіоналам...2010.09.04 | Хома Брут
специалист подобен флюсу
thinker пише:> бо світ проростає добром і знаннями завдяки ентузіастам своєї справи, високим професіоналам, а не "культурно" говорящим на всі тему "широко-освіченим" ляпалам-болтунам проо все взагалі і ні про що конкретно,
Ви так розствили акценти, що на одному бокці "болтуни", тому що вчили філософію, а на другому - золоті люди, тому що вчили С++. А втім можна акценти розствити і навпаки. На одному боці знавці С++, для яких сенс життя в тому, щоби зламати захист чергового випуску Adobe і отримати за це на карман від продавців нелегальних дисків. На другому -- люди що готові вийти на площу. Троянди й виноград, можна сказати.
З того, що в нас поганий рівень гуманітарної освіти не випливає, що вона непотрібна. В нас і математику може не дуже добре викладають -- так з цього ж не випливає, що вона непотрібна "бо вони тільки якісь цифірки складати можуть, а хто буде на заводі пахать, коли треба щось реальне зробити"?
2010.09.06 | thinker
Re: специалист подобен флюсу
ta ni, wy ne zowsim w temi, bo - PROFESIONALOM mozhna staty i BUTY i z istoriji, i z jurysprydenciji i z psykhologiji toszczo, ale -- PROFESIONALOM! Na zhal, koly 40% fizyka-elektronszczyka "gruziat" nesuswitnioju durneju... to wybaczte!.....2010.09.07 | Хома Брут
Re: специалист подобен флюсу
thinker пише:> ta ni, wy ne zowsim w temi, bo - PROFESIONALOM mozhna staty i BUTY i z istoriji, i z jurysprydenciji i z psykhologiji toszczo, ale -- PROFESIONALOM! Na zhal, koly 40% fizyka-elektronszczyka "gruziat" nesuswitnioju durneju... to wybaczte!.....
"Ви не зовсім в темі" - чудовий аргумент для дискусії
На мій погляд відхилення від теми немає. Грузять, кажете? От наприклад англійська мова. Як відомо, "найнепотрібніший предмет середини 70-х і найбільш потрібниий на початку 90-х". Я все ж таки хочу уточнити -- ваша характеристика "несусвітня дурня" стосується гуманітарних наук взагалі чи рівня їх викладання в конкретному виші?
2010.09.12 | thinker
Звичайно, що йдеться про рівень
їх викладання (ну просто дебільни) у школах-вузах, хоч відслоток цих предметів ї аж занадто великий... І ще - англійська мова, чи інша мова як така, є або основою мислення як такого, коли рідна, або джерело спілкування.... цікавий феномен - американці в своїй більшості, відсотків 85% волдодіють виключно ТІЛЬКИ англійською, і то Амерікан інгліш, - але, тим не менше, НАУКА В НИХ і рівень життя один з найвищих в світі...(так що не в кількості вивчених мов справа тут!)...2010.09.12 | Хома Брут
Re: Звичайно, що йдеться про рівень
thinker пише:> їх викладання (ну просто дебільни) у школах-вузах, хоч відслоток цих предметів ї аж занадто великий...
Тоді я не розумію, чому Ви спрямували свій гнів на сам принцип всебічного розвитку студента? А якщо б алгебру викладали добре, а геометрію погано, то Ви були б проти геометрії в освіті?
> американці в своїй більшості, відсотків 85% волдодіють виключно ТІЛЬКИ англійською,
ну що робити, їм просто поталанило, що всі інші теж розмовляють англійською. Скоро може китайцям поталанить. Але країні на 40 млн. населення таке щастя не світить.
2010.09.04 | Хома Брут
Re: Вибачте, але це повна дурня
В статті мова ж якраз і йшла про загальноосвітню школу?2010.09.05 | Torr
основний посил у статті -
"Ты хочешь, чтобы и у нас в России так было?" може отого високого там і завалісь, та чи допомогло воно їм? Це я до того шо дурні куються таки у школах...2010.09.07 | Георгій
Re: Вибачте, але це повна дурня
igorg пише:> Чомусь нікому в голову не прийде для загального розвитку у ВНЗ вивчати анатомію, латину, біохімію чи геологію,
(ГП) В моєму унівeрситeті (http://www.muw.edu) кожний студeнт, який спeціалізується в гуманітарній сфeрі, повинeн самe "для загального розвитку" взяти 8 крeдито-годин з природничих наук (цe два лeкційних і два лабораторних курси). На вибір пропонуються загальна біологія, мікробіологія, анатомія та фізіологія людини, хімія, гeологія, астрономія і т.д.
2010.09.12 | thinker
Таке буває, але в межах експерименту
в деяких вузах, і що цікаво- не дуже престижних! Наприклад, з мого власного досвіду ні в Берклі, ні в прінстоні ні в Ратгерсі тощо такого не знайдеш! ну хіба хтось від нічого робити, з гуманітаріїв захоче щось прослухати з фізики - але це не більше ніж дивацтво, бо коефіцієнт корисності цього заходу рівен абсолютному нулю... Як кажуть, " превратное знание хуже полного незнания"...2010.09.12 | Хома Брут
Re: доторкнемось до джерел
thinker пише:> в деяких вузах, і що цікаво - не дуже престижних! Наприклад, з мого власного досвіду ні в Берклі, ні в прінстоні ні в Ратгерсі тощо такого не знайдеш! ну хіба хтось від нічого робити, з гуманітаріїв захоче щось прослухати з фізики -
Я думаю Ваше ствердження неправильне. Ось, наприклад, программа Беркли з Public Health. Повно курсів з математики.
http://sph.berkeley.edu/students/undergrad/coursereqs.php
Mathematics Prerequisites
A minimum of two courses or equivalent:
* MATH 1A: Calculus (4)
* MATH 1B or H1B (4)
* MATH 16A: Calculus (3)
* MATH 16B or H16B: Calculus (3)
* MATH 32 (3)http://www2.maidanua.org
А от вимоги до гуманітаріїв в Прінстоні. Включено 2 наукових класа з лабораторними заняттями
http://www.princeton.edu/pub/ua/requirements/
General Education Requirements for A.B. Students
* Writing Seminar—one course
* Foreign Language—one to four terms to complete, depending on the language students study and the level at which they start
* Epistemology and Cognition (EC)—one course
* Ethical Thought and Moral Values (EM)—one course
* Historical Analysis (HA)—one course
* Literature and the Arts (LA)—two courses
* Quantitative Reasoning (QR)—one course
* Science and Technology, with laboratory (ST)—two courses
* Social Analysis (SA)—two courses