Люди дотримуються протоколів безпеки якщо вони створені і засвоєні через партисипативний процес 

Від безсилля до реалістичних рішень – такий шлях пройшли в Савинцях вчительство, учні, батьки та влада. Разом вони створили та погодили правила безпечного використання штучного інтелекту в освітньому процесі. А ми – Громадська організація Інформаційний центр “Майдан Моніторинг” – фасилітували цей процес. 

Ось цей створений разом з нами плакат став першим, який директор приніс в новий красивий, зручний і безпечний підземний ліцей.

Коли ми допомагали Савинській громаді працювати над цими правилами ми зрозуміли, що люди дотримуються нових протоколів безпеки тільки якщо вони створені і засвоєні через партисипативний процес.

Ми детально опишемо весь цей процес створення протоколів безпеки тому що ми вважаємо цей досвід модельним, і віримо в те, що він може стати зразком для інших громад та громадських організацій. 

Спочатку цифри

Савинська громада стала лідером за кількістю проведених нами заходів та рівнем залученості населення:

• Кількість подій: 10 (найвищий показник серед усіх громад проєкту), з них 7 були присвячені кібербезпеці.
• Кількість учасників: 110 осіб.
• Основні цільові групи: молодіжна рада, вчителі, освітяни, активна молодь, представники Савинської селищної військової адміністрації (СВА).
• Формати роботи: тренінгові модулі, практичні сесії, онлайн-консультації та зустрічі з відповідальними працівниками Савинської СВА.

Найбільша частина діяльності в Савинцях була спрямована на підвищення безпеки мешканців громади в кіберпросторі. Кібербезпека – це не єдина тема з якою ми працювали в цій громаді, але про це ми розкажемо в наступних публікаціях.

Особлива увага в роботі була сфокусована на освіті, бо саме якісну освіту дітей керівництво цієї деокупованої селищної громади Харківщини вважає запорукою розвитку. Під час реалізації проєкту було завершене будівництво підземної школи, яка може прийняти 400 учнів одночасно.

Як це відбувалося

У Савинцях було реалізовано серію тренінгів та консультацій, результатом якої стала розробка моделі шкільної політики використання ШІ, яка, на наше перконання, може бути масштабована по всій Україні на рівні Міністерства освіти і науки України.

Спочатку, як і планувалося, ми провели тренінги.

Тренінг «Кіберзлочинці, кіберохоронці та національна безпека» 

31 жовтня 2025 року учасники (молодь, вчителі, відповідальні працівники СВА) вивчали моделі поведінки в разі кібершахрайства та роль кожного у забезпеченні національної безпеки. Навчання базувалося на реальних практичних кейсах.

• Результати: зафіксовано зростання самооцінки навичок учасників з 3,9 до 6,4 бала за 10-бальною шкалою.
• Ключові висновки: 92% висловили намір змінити свої цифрові звички.

На цьому тренінгу від учасників прозвучало побажання додати в майбутньому тему роботи з штучним інтелектом, якої в нашому базовому тренінгу тоді ще не було.  

Тренінг «Кібербезпека і штучний інтелект»

Наступний захід, який відбувся 5 січня 2026 року, був орієнтований на вчителів, молодь та представників СВА. Основною метою було формування розуміння кіберзагроз та ризиків, пов’язаних із використанням штучного інтелекту. Саме на цьому тренінгу і були сформульовані основні загрози від штучного інтелекту для освітнього процесу. Учасники прийшли до висновку, що бездумне використання ШІ може перетворити людей на роботів.

Учасники вирішили працювати з загрозами ШІ детально і попросили нас організувати подальший процес.

Після цього запиту ми вирішили залучити всіх Акторів безпеки, релевантних для цієї загрози, через серію фасилітованих зустрічей і створили їх алгоритм залучення для опрацювання загроз і варіантів вирішення. 

Для нас, команди проєкту, це був цікавий досвід і виклик, бо ми не уявляли, який результат ми отримаємо на виході, бо тема була і чутлива і непроговорена в освітньому середовищі. І хоча нашою метою і було створення протоколів безпеки, корисних територіальним громадам, але про ШІ при плануванні нашої роботи ми не думали.

Сесія поглибленої діагностики загроз

На сесії, яка відбулася 27 січня 2026 року, вчителі громади виявили чотири критичні загрози від ШІ: підміна джерел інформації, втрата самостійного мислення учнями, нові інструменти для шахрайства та зниження мотивації до навчання. 

Учасники сформульовали принцип: «Штучний інтелект це інструмент посилення мислення, а не його заміна» та вирішили, що впровадження ШІ в освіту вимагає створення нового «соціального договору» між учнями, вчителями та батьками, де прозорість (AI disclosure) та критичний аналіз є обов’язковими.

Сесія розробки рішень разом з акторами безпеки

На наступну сесію, яка відбулася 11 лютого 2026 року, вчителі запросили старшокласників – активістів учнівського самоврядування та активних батьків. 

Ця змішана робоча група сформувала блоки переваг та проблем ШІ, підготувавши базу для рішень педради та СВА, накресливши шлях від легалізації інструменту до інструкцій відділу освіти.

Всі ці тренінги та сесії відбувалися наживо в Савинцях і проходили дуже активно попри екстремальні погодні умови, блекаути і постійні обстріли.

Створення методичних рекомендацій

На наступній онлайновій сесії, яка пройшла 24 березня 2026 року, на основі попередніх напрацювань які постійно фіксували члени команди проєкту, вчителями та працівниками відділу освіти СВА було створено готовий пакет документів: «Методичні рекомендації та політика використання ШІ у школі», інфографіку, презентації та попередню програму дводенного тренінгу для вчителів. 

Інституалізація

Для домовленостей про впровадження розроблених планів ми зібралися 9 квітня 2026 року онлайн разом із керівництвом органів управління освітою і затвердили напрацьовані матеріали та порядок впровадження їх у навчальний процес. 

Учасники з Савинців дуже пишаються результатами цього унікального процесу і хочуть разом з нами оприлюднити розробки з вказанням всіх численних авторів. Тому ми поки поділимося з вами тільки витягами з напрацювань, а повні тексти оприлюднимо після повного узгодження з усіма співавторами. Це буде пакет документів «Відповідальне використання ШІ в освітньому процесі», який містить рекомендації для трьох аудиторій (учні, вчителі, батьки) з розподілом на рівні доступу (заборонено, обмежено, дозволено) та рекомендації по його втіленню.

Закріплення домовленостей

5 травня 2026 року ми привезли в Савинці чорнові версії плакатів, створених на основі розроблених нами разом і попросили вибрати з них те, над чим варто працювати далі. Натомість директор Савинського ліцею взяв всі чорнетки в тому стані як вони були і поніс розміщувати в нову підземну школу. Подивитися на школу можна тут .

В цей день ми змогли побачити вже нам добре знайомих щасливих вчителів та учнів в новій школі – справжньому ядерному бункері – які нещодавно почали вчитися і працювати очно вперше за 7 років. 

В цей день ми підписали меморандум про співпрацю між Інформаційним центром “Майдан Моніторинг” і Савинською селищною військовою адміністрацією, і це була не декларація на майбутнє, а закріплення спільно розроблених планів на майбутнє. 

Ключовий висновок за результатами роботи в Савинцях

Послідовна траєкторія (7 заходів за 8 місяців) у межах однієї громади дає системний результат. Одночасна робота з освітянами (розробка методології) та молоддю (практичне впровадження) є критично важливою для стійких змін. У подальшому досвід Савинців щодо впровадження ШІ-політики планується поширювати на районний та обласний рівні.

Сам партисипативний процес розробки безпекових правил, який пройшли ми разом з Савинською громадою, стане основою для роботи з іншими загрозами в діяльності СВА.

Правила безпечного ШІ створені в Савинцях

Аналіз ризиків використання ШІ

Учасники освітнього процесу та експерти виділяють чотири основні групи ризиків, що мають високу ймовірність настання та значний вплив.

Класифікація основних загроз

Категорія ризику	Конкретні загрози	Наслідки
Академічні	Плагіат, повне делегування завдань ШІ	Формування «ілюзії компетентності», зниження навичок письма та аналітики.
Когнітивні	Пригнічення мислення, когнітивна лінь	Втрата власної думки, самостійності та впевненості у своїх знаннях.
Психологічні	Зниження мотивації, залежність від підказок	Втрата соціалізації, зниження концентрації уваги.
Етичні та безпекові	Витік персональних даних, маніпулятивний контент	Шахрайство в кіберпросторі, використання неперевіреної інформації, «галюцинації» моделей.

Нова роль вчителя та зміна парадигми оцінювання

В умовах тотальної доступності ШІ вчитель перестає бути «єдиним джерелом знань» і стає модератором мислення.

Стратегічні зміни в роботі педагога:

• Відмова від авторитарності: Створення середовища, де учень не боїться помилитися.
• Зміна формату завдань: Замість рефератів — усний захист, аналіз кейсів громади, порівняння двох протилежних позицій.
• Оцінювання процесу: У фокусі мають бути чернетки, логічні ланцюжки, участь у дискусіях та здатність учня пояснити свій алгоритм роботи.

Правила використання ШІ

Система правил базується на прозорості та розмежуванні зон відповідальності.

Для учнів: «Спочатку думаю сам, а потім питаю ШІ»

• Дозволено: Пояснення складних тем, генерація ідей для проєктів, підготовка до тестів, пошук помилок у власному тексті.
• Обов’язково: Вказувати використання ШІ (AI disclosure), показувати початковий запит (промпт), перевіряти факти мінімум у двох джерелах.
• Заборонено: Копіювання відповідей без змін, використання ШІ на іспитах та контрольних, передача персональних даних.
• Золоте правило: «Якщо я не можу пояснити — я не знаю».

Для батьків: «Супровід замість контролю»

• Формування культури «безгаджетових» періодів та живого спілкування.
• Обговорення з дитиною того, де ШІ може помилятися.
• Власний приклад критичного ставлення до інформації в інтернеті.

Рівні доступу до ШІ в школі

Для системного управління технологіями планується запровадити трирівневу модель використання ШІ та гаджетів:

• Рівень 1: Заборонено. Підсумкові іспити, контрольні роботи, використання персональних даних дітей, медичні або психологічні теми без фахівців.
• Рівень 2: Обмежено. Домашні завдання (дозволені лише за умови рефлексії та пояснення механізму використання інструменту).
• Рівень 3: Дозволено. Дослідницькі проєкти, пошук альтернативних аргументів, генерація креативних ідей, аналіз помилок.

Впровадження та розвиток компетенцій

Процес інтеграції ШІ має бути поетапним і включати підготовку всіх учасників.

Пріоритетні навички:

• Фактчекінг: Перевірка згенерованої ШІ інформації.
• Аргументація: Здатність обґрунтувати свою думку, відмінну від запропонованої алгоритмом.
• Постановка питань: Вміння формулювати коректні та глибокі запити.
• Етична відповідальність: Розуміння наслідків використання технологій.

Наступні заплановані нами кроки:

• Навчальний модуль: Введення короткого курсу (2–3 заняття) про роботу ШІ, його помилки та «галюцинації».
• Навчання вчителів: Регулярні тренінги (мінімум 6–8 годин на рік) щодо нових методів оцінювання та роботи з запитами.
• Шкільна політика ШІ (AI Policy): Розробка та затвердження протоколу декларування використання ШІ.
• Громадські обговорення: Залучення батьківської та учнівської спільноти до формування і дотримання правил.

Ключові висновки

• Технологічна адаптація: ШІ вже використовується навіть у початковій школі (діти 7-8 років), тому ігнорування або повна заборона є неефективними. Розу на регуляція — єдиний шлях.
• Локальний контекст: Найкращим способом перевірки знань є завдання, пов’язані з реальним досвідом громади, школи та регіону, оскільки ШІ не має особистого досвіду.
• Економічна ефективність: Навчити критичному використанню ШІ дешевше і продуктивніше, ніж боротися з наслідками академічної недоброчесності.
• Міжнародний орієнтир: Досвід Фінляндії (рекомендації EDUFI 2025 року) підтверджує необхідність встановлення чітких правових та етичних меж використання ШІ в освіті.

В чому унікальність процесу та створених правил безпеки

Нам невідомо з публічних джерел про жодні правила використання ШІ в освітньому процесі в Україні. Ці правила суттєво випереджають освітні регуляції як в Україні, так і в більшості країн Європи. Савинська територіальна громада стала реальним піонером у цьому надзвичайно актуальному процесі. І ми пишаємося, що ці правила створені через правдиво партисипативний процес і саме тому ми вважаємо, що їх будуть дотримуватися і що цей процес є зразковим.

В день, коли ми оприлюднили цей текст, 25 травня 2026 року, також був оприлюднений Енциклічний лист Magnifica Humanitas (Величне Людство) Його Святості Папи Лева XIV про захист людської особистості в часи штучного інтелекту і якщо ви з ним познайомитися, то побачите, що представники Савинської громади випередили його в часі і передбачили багато з викладених в ньому тез.

І це підтверджує наше, Інформаційного центру “Майдан Моніторинг”, переконання в тому, що колективна мудрість українців, якщо її якісно проявити і акумулювати, здатна на найвищі прояви.

Савинці – чому таке стало можливим саме тут 

Савинці — це селище в Ізюмському районі Харківської області, чия самобутність ґрунтується на поєднанні козацької історії, збереженні українських традицій, важливого географічного розташування, значного агропромислового потенціалу та надзвичайній активності місцевої влади, яка через системне утворення багаточисельних партнерств залучає ресурси на відбудову та розвиток селищної територіальної громади, яка суттєво постраждала від російського вторгнення в 2022 році.

Перебування в Савинцях нас завжди заряджає енергією і позитивом місцевих мешканців.

Прозорість використання ШІ

Під час роботи над цим текстом та описаними в ньому продуктами ми користувалися Claude, Gemini, Notebook LM, Grok, Copilot, Perplexity для тренінгових вправ, розшифровки результатів сесій, узагальнення створених учасниками текстів, створення презентацій та плакатів. Ми не використовували ШІ для створення текстів та розробки нових ідей, всі ідеї, про які йдеться в цьому тексті – людські.

Завдяки кому стало можливим зробити це все?

З липня 2025 року ми – громадська організація Інформаційний центр “Майдан Моніторинг” – впроваджуємо проєкт «Аналіз ризиків і процедури управління ними — запорука якісних планів відновлення», спрямований на підвищення обізнаності трьох територіальних громад Харківської області в питаннях аналізу і управління ризиками. І ми, вся команда проєкту, дуже вдячні всім, завдяки кому ми можемо працювати в громадах Харківщини. Це і Міжнародний фонд «Відродження», і Фонд Східна Європа, і народи Норвегії та Швеції. 

Тренери, фасилітатори, автори тексту та фото: Наталія Зубар, Валерія Гонтар, Сергій Петров; також автор фото Євген Титаренко.

Матеріал підготовлений у межах проєкту «Імпульс», що реалізовується Міжнародним фондом «Відродження» та Фондом Східна Європа за фінансування Норвегії (Norad) та Швеції (Sida). Зміст матеріалу не обовʼязково відображає позицію Міжнародного фонду «Відродження», Фонду Східна Європа, Уряду Норвегії та Уряду Швеції.